Hat AI akademisches Schummeln verschlimmert? Daten aus 2026

Im Jahr 2023 gaben 43 % der Studierenden an, AI-Tools zur Erledigung ihrer Aufgaben zu verwenden. Im Jahr 2026 setzen 92 % von ihnen AI beim Lernen ein. Bedeutet dies, dass sie alle des akademischen Betrugs beschuldigt werden können?

Nicht unbedingt, erklärt Anson Alexander in seiner Studie aus dem Jahr 2026.

Gemäß den veröffentlichten Daten nutzen nur 18 % der Studierenden AI-Tools, um Aufgaben für sie zu erledigen. Wie steht es mit dem Rest der Gruppe?

Die Umfrage zeigt, dass 89 % der Studierenden, die AI in ihren Arbeitsablauf integrieren, ChatGPT oder ähnliche Chatbots für Hausaufgaben nutzen, 53 % für Aufsätze und 48 % für Tests zu Hause.

Die „Implementierung von AI“ umfasst jedoch ein breites Spektrum an Kontexten, vom Brainstorming über die Aufforderung an den Chatbot, das Material zu erläutern, bis hin zur Bearbeitung des Textes vor der Einreichung. Die Grenze zwischen der Nutzung von AI als hilfreiches modernes Werkzeug und dem Missbrauch von AI, auch bekannt als akademisches Fehlverhalten, ist unscharf und hängt von der jeweiligen Institution, wenn nicht sogar vom jeweiligen Lehrer ab.

Die Zahlen zeigen, dass 58 % der Studierenden angeben, AI als Online-Tutor zu nutzen und nicht, um das System zu umgehen. 48 % setzen es für Forschungszwecke ein, und 38 % für Brainstorming. 51 % von ihnen sind sich bewusst, dass die Verwendung von ChatGPT für Hausarbeiten als Betrug gilt, aber 22 % tun es trotzdem.

Gleichzeitig werden in den USA nur 17 % der Arbeiten an Bildungseinrichtungen und in Kanada etwa 16 % der Arbeiten von AI erstellt, wenn es um den offensichtlichen Missbrauch von AI geht, bei dem Studierende eine von AI erstellte Arbeit einreichen, ohne selbst daran gearbeitet zu haben. Warum “nur”?

Die Untersuchung zeigt, dass, wenn wir vollständig AI-generierte Arbeiten als Maßstab für Betrug nehmen, die Anzahl der Studierenden, die versuchen, das System zu manipulieren, sich nicht wesentlich verändert hat. Im Jahr 2012 nutzten 17 % der Studenten Mobiltelefone, um Antworten zu texten. Im Jahr 2026 nutzen 18 % AI, um unbearbeitete Arbeiten einzureichen“, heißt es in dem Artikel.

Gleichzeitig zitiert Trinity Banter Research Statistiken aus der Literaturübersicht der Studie „Es ist falsch, aber jeder tut es: Akademische Unredlichkeit unter Schülern und Studenten“, in dem behauptet wird, dass akademisches Betrügen im Laufe der Jahre drastisch zugenommen hat.

Im Jahr 1941 stellte Drake fest, dass 23 % der College-Studenten angaben, betrogen zu haben. Goldsen (1960) berichtete von Raten von 38 % im Jahr 1952 und 49 % im Jahr 1960. In den 1980er Jahren schätzte Jendrek (1989) die typische Rate auf 40 bis 60 %. Im Jahr 1992 stellte sie fest, dass 74 % der College-Studierenden betrogen hatten (Jendrek, 1992). In jüngerer Zeit haben Forscher sogar von Raten von bis zu 90 % berichtet (Graham, Monday, O’Brien und Steffen, 1994). Diese Zahlen gelten für Hochschulstudenten.  Unter akademischem Betrug versteht die Studie jede Form von Unehrlichkeit, einschließlich „Betrug“, „Fälschung“ und „Plagiat“, den Diebstahl von Ideen und anderen Formen geistigen Eigentums, unabhängig davon, ob diese veröffentlicht wurden oder nicht.

Wie wir sehen, hängen die Perspektive und die Zahlen stark davon ab, was man als Betrug definiert.

Unterdessen sind 50 % der Studierenden der Ansicht, dass Bildungseinrichtungen die Aufgaben auf den Einsatz von AI überprüfen sollten, um Ungleichheiten zu vermeiden. Gleichzeitig würden 42 % der Studierenden den Zulassungsstellen nicht zutrauen, Entscheidungen auf der Grundlage von AI-Tools zu treffen.

90 % der Studierenden sind überzeugt, dass sie nicht wegen akademischer Unredlichkeit erwischt werden. Die von ETS und dem Ad Council durchgeführte Studie bestätigt ihre Einschätzung: 95 % der Studierenden, die bei der Erstellung ihrer Hausarbeiten betrügen, werden nicht entdeckt.

Etwa 85 % der befragten Studierenden geben zu, dass sie bereits in der High School mit dem Schummeln begonnen haben. Diese Tendenz unterstreicht die entscheidende Bedeutung, die dem Erlernen des Schreibens und der Ethik bereits in jungen Jahren zukommt, da Schüler, die bereits in der Schule mit dem Schummeln beginnen, dies auch im Studium fortsetzen und sogar jüngere Schüler in der Grundschule beeinflussen. Darüber hinaus gaben im ersten Studienjahr 59 % der Studierenden zu, betrogen zu haben. Im zweiten Fall erreichte die Zahl in derselben Gruppe 95 %.

85 % der Studierenden, die zugaben, betrogen zu haben, hielten dies für notwendig. Die meisten von ihnen handelten jedoch nicht aus böswilligen Absichten: Zu den häufigsten Gründen für das Betrügen gehörten Zeitmangel, Versagensängste, Unsicherheit oder andere psychische Probleme der Lernenden.

Unabhängig von den Gründen gibt es für jeden Betrugsversuch Möglichkeiten und Instrumente, die Pädagogen in ihrem Kampf für akademische Ehrlichkeit und Chancengleichheit für alle Schüler unterstützen. Hier sind einige von ihnen.

• Die Studierenden über akademische Integrität aufzuklären und den Ehrenkodex umzusetzen. Je mehr sich die Studierenden des Problems und der Konsequenzen des Betrugs bewusst sind, desto weniger wahrscheinlich ist es, dass sie gegen die Regeln verstoßen.
• Den Studierenden klare Anweisungen und ausreichend Zeit für die Aufgaben geben. Transparente Richtlinien sind von entscheidender Bedeutung, insbesondere bei kontroversen Themen wie ChatGPT. Studierende sollten sich bewusst sein, dass von ihnen originelle und authentische Arbeiten erwartet werden.
• Einsatz von Tools zur Überprüfung auf Plagiate, Vertragsbetrug, Ghostwriting und AI. Anstatt Zeit und Mühe darauf zu verwenden, die vom Roboter geschriebenen Aufgaben zu überprüfen oder zwischen Originalarbeiten und Plagiaten zu unterscheiden, können Lehrkräfte diesen Prozess mühelos und automatisch gestalten und sich stattdessen auf die Ausbildung ihrer Lernenden und deren Förderung konzentrieren. PlagiarismCheck.org setzt sich für akademische Integrität ein und bietet ein umfassendes Toolkit, das sowohl die Bedürfnisse von Lehrkräften als auch von Studierenden abdeckt.