{"id":29477,"date":"2026-03-27T20:05:31","date_gmt":"2026-03-27T20:05:31","guid":{"rendered":"https:\/\/plagiarismcheck.org\/blog\/?p=29477"},"modified":"2026-03-27T20:05:31","modified_gmt":"2026-03-27T20:05:31","slug":"hat-ai-akademisches-schummeln-verschlimmert-daten-aus-2026","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/plagiarismcheck.org\/blog\/de\/hat-ai-akademisches-schummeln-verschlimmert-daten-aus-2026\/","title":{"rendered":"Hat AI akademisches Schummeln verschlimmert? Daten aus 2026"},"content":{"rendered":"

Im Jahr 2023 gaben 43 % der Studierenden an<\/a>, AI-Tools zur Erledigung ihrer Aufgaben zu verwenden. Im Jahr 2026 setzen 92 % von ihnen AI beim Lernen ein. Bedeutet dies, dass sie alle des akademischen Betrugs beschuldigt werden k\u00f6nnen?<\/strong><\/p>\n

Nicht unbedingt, erkl\u00e4rt <\/span>Anson Alexander<\/span><\/a> in seiner Studie aus dem Jahr 2026.<\/span><\/p>\n

Gem\u00e4\u00df den ver\u00f6ffentlichten Daten nutzen nur 18 % der Studierenden AI-Tools, um Aufgaben f\u00fcr sie zu erledigen. Wie steht es mit dem Rest der Gruppe?<\/span><\/p>\n

Die Umfrage zeigt, dass 89 % der Studierenden, die AI in ihren Arbeitsablauf integrieren, ChatGPT oder \u00e4hnliche Chatbots f\u00fcr Hausaufgaben nutzen, 53 % f\u00fcr Aufs\u00e4tze und 48 % f\u00fcr Tests zu Hause.<\/span><\/p>\n

Die \u201eImplementierung von AI\u201c umfasst jedoch ein breites Spektrum an Kontexten, vom Brainstorming \u00fcber die Aufforderung an den Chatbot, das Material zu erl\u00e4utern, bis hin zur Bearbeitung des Textes vor der Einreichung. Die Grenze zwischen der Nutzung von AI als hilfreiches modernes Werkzeug und dem Missbrauch von AI, auch bekannt als akademisches Fehlverhalten, ist unscharf und h\u00e4ngt von der jeweiligen Institution, wenn nicht sogar vom jeweiligen Lehrer ab.<\/span><\/p>\n

Die Zahlen zeigen, dass 58 % der Studierenden angeben, AI als Online-Tutor zu nutzen und nicht, um das System zu umgehen. 48 % setzen es f\u00fcr Forschungszwecke ein, und 38 % f\u00fcr Brainstorming. 51 % von ihnen sind sich bewusst, dass die Verwendung von ChatGPT f\u00fcr Hausarbeiten als Betrug gilt, aber 22 % tun es trotzdem.<\/span><\/p>\n

Gleichzeitig werden in den USA nur 17 % der Arbeiten an Bildungseinrichtungen und in Kanada etwa 16 % der Arbeiten von AI erstellt, wenn es um den offensichtlichen Missbrauch von AI geht, bei dem Studierende eine von AI erstellte Arbeit einreichen, ohne selbst daran gearbeitet zu haben. Warum “nur”?<\/span><\/p>\n

Die Untersuchung zeigt, dass, wenn wir vollst\u00e4ndig AI-generierte Arbeiten als Ma\u00dfstab f\u00fcr Betrug nehmen, die Anzahl der Studierenden, die versuchen, das System zu manipulieren, sich nicht wesentlich ver\u00e4ndert hat. <\/span>Im Jahr 2012 nutzten 17 % der Studenten Mobiltelefone, um Antworten zu texten. <\/span><\/i>Im Jahr 2026 nutzen 18 % AI, um unbearbeitete Arbeiten einzureichen<\/span><\/i>\u201c, hei\u00dft es in <\/span>dem Artikel<\/span><\/a>.<\/span><\/p>\n

Gleichzeitig zitiert Trinity Banter <\/span>Research<\/span><\/a> Statistiken aus der Literatur\u00fcbersicht der Studie \u201eEs ist falsch, aber jeder tut es:<\/span> Akademische Unredlichkeit unter Sch\u00fclern und Studenten\u201c, in dem behauptet wird, dass akademisches Betr\u00fcgen im Laufe der Jahre drastisch zugenommen hat.<\/span><\/p>\n

Im Jahr 1941 stellte Drake fest, dass 23 % der College-Studenten angaben, betrogen zu haben. Goldsen (1960) berichtete von Raten von 38 % im Jahr 1952 und 49 % im Jahr 1960. In den 1980er Jahren sch\u00e4tzte Jendrek (1989) die typische Rate auf 40 bis 60 %. Im Jahr 1992 stellte sie fest, dass 74 % der College-Studierenden betrogen hatten (Jendrek, 1992). In j\u00fcngerer Zeit haben Forscher sogar von Raten von bis zu 90 % berichtet (Graham, Monday, O\u2019Brien und Steffen, 1994). Diese Zahlen gelten f\u00fcr Hochschulstudenten.<\/span><\/i>\u00a0 Unter akademischem Betrug versteht die Studie jede Form von Unehrlichkeit, einschlie\u00dflich \u201eBetrug\u201c, \u201eF\u00e4lschung\u201c und \u201ePlagiat\u201c, den Diebstahl von Ideen und anderen Formen geistigen Eigentums, unabh\u00e4ngig davon, ob diese ver\u00f6ffentlicht wurden oder nicht.<\/span><\/p>\n

Wie wir sehen, h\u00e4ngen die Perspektive und die Zahlen stark davon ab, was man als Betrug definiert.<\/span><\/p>\n

\"Hat<\/p>\n

Unterdessen sind 50 % der Studierenden der Ansicht, dass Bildungseinrichtungen die Aufgaben auf den Einsatz von AI \u00fcberpr\u00fcfen sollten, um Ungleichheiten zu vermeiden. Gleichzeitig w\u00fcrden 42 % der Studierenden den Zulassungsstellen nicht zutrauen, Entscheidungen auf der Grundlage von AI-Tools zu treffen.<\/span><\/p>\n

90 % der Studierenden sind \u00fcberzeugt, dass sie nicht wegen akademischer Unredlichkeit erwischt werden. <\/span>Die von ETS und dem Ad Council durchgef\u00fchrte Studie <\/span>best\u00e4tigt<\/span><\/a> ihre Einsch\u00e4tzung:<\/span> 95 % der Studierenden, die bei der Erstellung ihrer Hausarbeiten betr\u00fcgen, werden nicht entdeckt.<\/span><\/p>\n

Etwa 85 % der befragten Studierenden geben zu, dass sie bereits in der High School mit dem Schummeln begonnen haben. Diese Tendenz unterstreicht die entscheidende Bedeutung, die dem Erlernen des Schreibens und der Ethik bereits in jungen Jahren zukommt, da Sch\u00fcler, die bereits in der Schule mit dem Schummeln beginnen, dies auch im Studium fortsetzen und sogar j\u00fcngere Sch\u00fcler in der Grundschule beeinflussen. Dar\u00fcber hinaus gaben im ersten Studienjahr 59 % der Studierenden zu, betrogen zu haben. Im zweiten Fall erreichte die Zahl in derselben Gruppe 95 %.<\/span><\/p>\n

85 % der Studierenden, die zugaben, betrogen zu haben, hielten dies f\u00fcr notwendig. <\/span>Die meisten von ihnen handelten jedoch nicht aus b\u00f6swilligen Absichten: Zu den h\u00e4ufigsten <\/span>Gr\u00fcnden<\/span><\/a> f\u00fcr das Betr\u00fcgen geh\u00f6rten Zeitmangel, Versagens\u00e4ngste, Unsicherheit oder andere psychische Probleme der Lernenden.<\/span><\/p>\n

\"Hat<\/p>\n

Unabh\u00e4ngig von den Gr\u00fcnden gibt es f\u00fcr jeden Betrugsversuch M\u00f6glichkeiten und Instrumente, die P\u00e4dagogen in ihrem Kampf f\u00fcr <\/span>akademische Ehrlichkeit<\/span><\/a> und Chancengleichheit f\u00fcr alle Sch\u00fcler unterst\u00fctzen.<\/span> Hier sind einige von ihnen.<\/span><\/p>\n